Proyecto Educativo

 

EL PROYECTO EDUCATIVO

Como centro educativo he elegido el I.E.S. Las Salinas. Yo estudio en un colegio privado, el San José, he seleccionado este centro porque mi madre estudio en él y quiera hacer esta entrada sobre un centro público.

Los valores que propugna este centro son: 

La visión que de nuestro centro tenemos es la de un espacio:

1. Donde el alumnado pueda adquirir la capacidad de ser una persona en libre, que desee estar formándose plenamente en el aspecto humano, académico y profesional, aprendiendo de los que decimos y lo que hacemos.
2. En el que los que trabajan estén a gusto, participando y dando respuesta a sus inquietudes. Un lugar en el que deseen quedarse o al que quieran volver.
3. En el que confíen las familias y en el que las buenas prácticas sean incuestionables.
4. Un centro del que toda la Comunidad Educativa esté orgullosa y que sea un referente de prestigio en nuestro entorno.

La consecución de lo anterior exige: 

1. La mejor formación integral de cada alumno, que emana de nuestro propio bienestar y de nuestro ejemplo personal de respeto, trabajo y participación.
2. Crear en todos los miembros de la Comunidad Educativa un sentimiento de satisfacción y deseo de mejora.
3. Asumir misiones concretas por parte de cada colectivo, que deben confluir necesariamente en la misión general del Centro.
4. Es misión del Centro crear un entorno de trabajo en equipo donde el profesorado y el personal de administración y servicios encuentre un clima óptimo y asuman unos objetivos comunes. Donde las familias encuentre el apoyo para abordar la compleja tarea de educar a sus hijos y donde los alumnos observen la necesaria coherencia que debe presidir su actividad formativa (fines y medios para conseguir unos fines).
5. La educación en nuestro centro se realizará atendiendo especialmente a los siguientes 

PRINCIPIOS EDUCATIVOS

1. RESPONSABILIDAD de todos los miembros de la Comunidad Educativa en el ejercicio de sus funciones, aceptando las normas de convivencia. Se potenciará en los alumnos su parte de responsabilidad en el proceso educativo, valorando la realización de las tareas necesarias relacionadas con su aprendizaje y vida en el centro.
2. FOMENTO DEL ESFUERZO Y AUTODISCIPLINA como valores necesarios para conseguir un fin noble.
3. SOLIDARIDAD, TOLERANCIA Y RESPETO serán valores que regirán las relaciones de unos alumnos con otros independientemente de su origen, religión o procedencia.  
4. LIBERTAD: La educación debe capacitar al alumno para la libre elección, desde el conocimiento, entre las diversas opciones que en la vida se ofrecen.
5. IGUALDAD Y NO DISCRIMINACIÓN: La educación debe promover la consecución efectiva de la igualdad entre personas proclamada por el artículo 14 de la Constitución Española.
6. PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA. La vida en democracia precisa que formemos ciudadanos que, desde su libertad, participen libre y responsablemente en las instituciones políticas y sociales, capaces de respetar en todo momento las leyes y normas vigentes.
7. CURIOSIDAD CIENTÍFICA, HUMANÍSTICA Y ARTÍSTICA, verdadero motor del interés por explorar e intentar conocer el mundo que nos rodea.
8. ARTICIPACIÓN ACTIVA  en su propio aprendizaje y en la vida académica del centro.
9. RESPETO Y DEFENSA DEL MEDIO AMBIENTE, tan necesaria en el mundo actual
10. INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN EDUCATIVA. La educación favorecerá la integración de los alumnos con necesidades educativas especiales y potenciará la inclusión del alumnado procedente de minorías étnicas, culturales, sociales etc.

Dentro del Proyecto Educativo no he encontrado un apartado en concreto que sea "Normas de Organización, Funcionamiento y Convivencia" pero el estilo en que esta redactado el proyecto educativo lo percibo como alentador o potenciador. Se trata de que se cumplan una serie de valores de forma positiva entre el alumnado. 

Definición de educación y jóvenes en tiempo de pandemia

 

DEFINICION DE EDUCACION

En el caso del grupo 6 nuestra definición de educación fue "Proceso de aprendizaje por el cual el individuo se forma para desarrollar su papel en la sociedad". Se llego a un consenso rápido de la misma ya que una de mis compañeros dio esa definición y estuvimos de acuerdo. 

En mi opinión y teniendo en cuenta nuestra definición dada "Educación" yo creo que es más que una proceso de aprendizaje, de incorporar datos nuevos. Es también adquirir una serie de valores, principios que hacen que la persona se comporte una manera correcta y que dignifica al individuo. Por otra parte no solo la educación sirve como instrumento en la sociedad, también en el ámbito familiar, en pareja o incluso cuando se esta en soledad.

SER JOVENES EN TIEMPO DE PANDEMIA

Tras realizar esta lectura de este dosier de prensa y ver la encuesta que se ha llevado a cabo en él durante la pandemia, quisiera comentar mis impresiones de ello, aunque sean meramente datos estadísticos y porcentajes. 

Es llamativo la opinión que tienen los jóvenes sobre los políticos y como creen que estos interponen los intereses de los bancos, al de los jóvenes, hecho que me parece bastante lógico dado las grandes dificultades que tienen nuestros jóvenes para tener un salario digno y poder emanciparse. Para nuestra fortuna como profesores, reconocen el valor de la educación y como en los centros educativos se dicen las cosas más importantes con un 35,6%. Por otra parte es triste ver como desciende el porcentaje de un 26% a un 15% que consideran a sus congéneres "leales en la amistad". Otro aspecto negativo es que se consideran en una sociedad diversos pero ellos mismos tratan a los inmigrantes mal. 

Me ha llamado la atención, que sean nativos tecnológicos pero que se siga prefiriendo el libro tradicional como medio de lectura, yo también lo prefiero a pesar de que en mi vida utilice el ordenador. Por último que crean vivirán mejor que sus progenitores, yo particularmente y con edad que tengo, no creo que este viviendo mejor que mis padres. Tengo más estudios que ellos pero en cuanto a la estabilidad laboral, económica y de pareja mi vida a empeorado bastante.

Homeschooling

Según LOMLOE, la educación española debe cubrir determinadas competencias y estas competencias deben estar incluidas en los planes de estudio de los profesores. Los poderes son los siguientes:

1. Competencia comunicación lingüística.
2. Competencia plurilingüe.
3. Competencia matemática, en ciencia, tecnología e ingeniería.
4. Competencia digital.
5. Competencia personal, social y de aprender a aprender.
6. Competencia ciudadana.
7. Competencia emprendedora.

8. Competencia en conciencia y expresiones culturales. 

En el caso de la enseñanza en casa ¿Cómo esta regulada y por quién?

De hecho, el "homeschooling" no es habitual en España porque por ley hay que matricularse en el colegio desde los 6 a los 16 años, por lo que tienen que viajar lejos. Pero es común en Estados Unidos, donde más del 6 por ciento de los niños en edad escolar, por ejemplo, reciben educación en casa. Esto también está aumentando y aumentará significativamente después de la epidemia.

Los beneficios de la educación en el hogar se han debatido durante mucho tiempo, pero la respuesta no siempre es clara. Si bien algunos aspectos son buenos (por ejemplo, aprenden a su propio ritmo, tienen más flexibilidad con las clases, etc.), también hay debilidades. En mi opinión, las habilidades más importantes que la educación en el hogar no puede ayudar a desarrollar son las habilidades personales y sociales. Estar con la familia o solo todo el tiempo puede causar problemas a un niño porque no pasa tiempo con sus compañeros, lo cual es muy importante para el desarrollo del niño. Además, una cosa que quiero saber es cómo los niños enseñan a diferentes niños al mismo tiempo, ya que todos tienen conocimientos diferentes. En muchas familias que educan en casa, hay muchos hermanos con hijos de diferentes edades y su educación variará.

 

Currículo de Secundaria en Castilla y León

 

En esta entrada quería comentar lo que he podido leer del Currículo de Secundaria de Castilla y León, de la cual solo he leído hasta las Disposiciones Adicionales (pg 29). Me llama la atención como aparte de centrarse en la educación común también se pretende una atención individualizada adaptando los ritmos de aprendizaje a cada alumno y que se desarrolla en el Capitulo V.

La idea de el cuarto curso como carácter orientador para los estudios postobligatorios o hacia la vida laboral me parece acertado . En el artículo 6, objetivos de la etapa, me llama la atención que se enfatice tanto conocer el entorno de Castilla y León, algo que debería darse por supuesto, ya que cada uno quiere conocer la tierra en la que vive. Me parece interesante también la Competencia Emprendedora, algo que en mis tiempo no se tenía en cuanta y que considero importante para el mundo laboral. En ese aspecto, otro elemento que me parece interesante es los contenidos de carácter transversal. Las situaciones de aprendizaje en concreto el punto b) que deben ser de interés para el alumno, cuando estudiaba yo, tenias que aprender las materiales si o si, aunque no te estimularan. 

En la organización de las etapas me ha parecido curioso, en el cuarto curso que aparezca Lengua y cultura gallega como una materia optativa, el profesor estará encantado en este aspecto. Y por otra parte como se de opción para cursa la lengua China, como si no hubiera otros idiomas en el mundo. 

Respecto a la evaluación y promoción, en este caos se puede pasar de curso suspendiendo 2 asignaturas cuando en tiempos de la EGB tenias que aprobar todo para pasar. Me parece bien que se planteen planes de ayuda para aquellos alumnos que no puedan seguir el ritmo normal. 

El libro blanco de la profesión docente; SEGUNDA PROPUESTA

 

SEGUNDA PROPUESTA DEL LIBRO BLANCO DE LA PROFESIÓN DOCENTE.

Quería comentar en esta entrada lo debatido en el grupo de clase, el cual nos toco debatir sobre la segunda propuesta. Estamos de acuerdo en que la eficacia del sistema educativo es acumulativa y se debe hacer desde primaria, donde se pueden solventar con mas facilidad, dificultades sociales. 

Sobre le punto 1. No consideramos que las personas con más talento se deban interesar por la profesión docente, porque no solo es tener conocimientos en la materia, sino saberlos transmitir. Puede ser muy bueno en una cosa pero ser un mal profesor. 

Si estamos de acuerdo con el punto 2, porque los profesores deberían recibir una buena formación y que sea continua para actualizarse con los progresos de la sociedad. 

Y por su puesto la eficiencia del sistema educativo debe llegar a todos los alumnos y a todas la edades. 

Un pulso al fracaso

 

Un pulso al fracaso.

Antes de comentar el video, poniendo énfasis en la función 5º del articulo 91 de la Lomloe, me parece increíble que el video SOLO TENGA 59 LIKES. Si ha sido visto por otros cursos, mal vamos. También me gustaría destacar la labor que realizan esos docentes en la Fundación Tomillo, como se dice en el video, hacen magia. 

El punto 5º de las funciones del profesorado es " La ATENCIÓN AL DESARROLLO intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado". Creo que en es un punto que abarca muchos ámbitos y en el video se habla constantemente de ello.

Nada mas empezar el video, Juan, habla que en los demás institutos como "la liaban" los profesores pasaban de ellos, si hubieran estado encima de ellos como en Tomillo, igual hubieran tenido el graduado escolar. Me parece que en esos centros no se ha cumplido la atención al desarrollo del alumno, este punto 5º. Son chavales que han tenido problemas sociales, emocionales o trastornos psicológicos que necesitan más atención que otros. Entornos difíciles que siempre les han dicho que no valen para hacer nada. 

El director Luis María habla que en ese centro es donde se crean proyectos de futuro para esos jóvenes, que tengan sus sueños, aficiones, perspectivas de trabajo... esa dimensión social de la que se les ha privado.  En estos centros se atiende al individuo por encima de lo académico. Creo que eso es fundamental, que los chavales se sientan a gusto en el centro, lo de más, vendrá solo, si ellos se sienten bien. Lo que me llama la atención es que también no les obligan a ir al centro, les incentivan en que ellos son los primeros que tiene que querer ir. 

Otro aspecto que me ha llamado la atención en el albito intelectual, es que las clases se paran para resolver los conflictos que se presentan, es decir que se centran más en la persona que en ser estudiantes. Se centran más en el aspecto de formar persona que en el tema curricular. También una buena manera de fomentar el aspecto moral, que les estimule ir al centro, es sacar las aulas fuera de la clase, ejemplo de ello, es cuando les sacan a hacer practicas de camarero o jugar al baloncesto, romper la barrera alumno-profesor. En esos centros tiene las primeras referencias positivas de si mismo, es el principio como dicen de crear un pequeño milagro, los profesores son educadores para formar a esos chicos.  

En el caso de cuando Odei estaba en la cocina se dice que dan un tiempo extra a lo que se a la formación del individuo al margen del grupo. el individuo importa más que los objetivos. Estos son aspectos sociales que se deberían tener en cruenta en todos los centros. Otra frase importante que dicen es que más que enseñar se educa y la pauta de actuación es escucharlos. 

El programa Adris, que esta dirigido a adolescente que no quieren ni ir a clase, que se autoexcluyen quedándose  en casa sin hacer nada, me parece de los aspectos sociales más interesantes del documental. Como los profesores van a buscar a los chavales a casa para motivarlos a ir a clase.

Otro aspecto que me parece importante es cuando dicen que el individuo es él y sus circunstancias, pero estas ultimas se pueden cambiar. Como les hacen pensar en lo que son, porque son así, o por lo que otros les han hecho que sean así. 

Por último comentar la frase que dice el director "estos críos son producto de muchos fallos de adultos" Que verdad tiene cuando, las familias, profesores, amigos tóxicos hacen que una persona se eche a perder, que muchas veces el problema no es ellos, si no su entorno. Para solucionar estos problemas están docentes como los de la Fundación Tomillo. 

LOE modificada por la LOMLOE. Enseñanza de idiomas, deportes y educación adulta

 

Comentar en este post la 4º sesión que realice con mi grupo de la LOMLOE de los siguientes capítulos:

TÍTULO I - CAPÍTULO VII. Enseñanza de idiomas.

Nos llamo la atención en este capítulo que la LOMLOE no modifica nada de la anterior LOE. En él se describen los diversos niveles de idiomas que ya son conocidos, A1, A2, B1... Otro dato curioso, es que para acceder a la enseñanza de idiomas debes tener los 16 años cumplidos, cuando debido a la inmigración existen jóvenes que están enseñando idiomas de su país con menos años. 

TÍTULO I - CAPÍTULO VIII. Enseñanzas deportivas.

En este caso, las enseñanzas deportivas se clasifican en grado medio y superior. Se da la posibilidad de acceder a los grados, careciendo de titulos de Bachiller, Técnico Superior o Universitario, realizando una prueba en donde se demuestren los conocimientos y que será supervisada por la Comunidad Autónoma correspondiente. 

TÍTULO I - CAPÍTULO IX. Educación para personas adultas.

En este capítulo la LOMLOE introduce un nuevo objetivo que consiste en el conocimiento del desarrollo sostenible y protección medio ambiental, hecho que nos pareció bien a nuestro grupo y que deducimos que viene impuesto por Europa y su lucha contra el cambio climático. Otro punto nuevo que introduce es la formación en tecnologías digitales, enseñanza que nos parece muy útil para este colectivo de la sociedad que tiene tantas dificultades para adaptarse a la nueva era digital.

Aulas sin profesores tras una semana clases en Madrid

 

Aulas sin profesores en Madrid (15/09/2023 en El Confidencial)

 Adjunto el enlace a la noticia de esta entrada que quiero comentar

https://www.elconfidencial.com/espana/madrid/2023-09-15/aulas-profesores-clases-madrid_3735357/

 

He querido comentar esta noticia, que no es de nuestra comunidad, porque frecuentemente voy a trabajar a Madrid y en uno de esos viajes escuche la noticia en la radio. Diría que ahora es como mi segunda provincia y además es la provincia de la capital, que en teoría debería ser la comunidad en que la educación este más cuidada, al ser representante de nuestro país en el exterior.

 

Entrando en la noticia, me parece impensable que en dicha comunidad falten más de 2.500 profesores. Esto sucede en una empresa privada del IBEX y sería un drama, tendría graves problemas de productividad y podría producir perdidas, o incluso su cierre En la comunidad de Madrid, en el año 2022 el número de docentes es casi de 100.000, la perdida es del 2,5% pero lo más grave es que no hay fecha para su solución. Durante la pandemia del Covic se hablo de que estudiantes que realizaban el MIR entrarán como refuerzo al sistema sanitario. En este caso no se habla por parte de los dirigentes de dicha comunidad, que vayan a contratar a estudiantes de Master de Secundaria para suplir estas ausencias. Alumnos de Master como el nuestro, en el cual hay matriculados que ya han dado clase durante varios años.  

 

Parece ser que no es el único problema que sufre la educación madrileña, como los problemas de la adjudicación de becas para los comedores escolares. Puede ser que estos hechos se deban a la intención de la derecha de nuestro país de dinamitar los servicios públicos para que entren empresas privadas en manos de algún amigo de sus dirigentes.

 

Se alude también a un problema informático, pero no creo que se trate de eso, siendo de la rama de ciencia, los números son claros y si falta personal es un hecho, no un error de computación. Un error de ordenador puede ser que no se de bien el reparto de profesor por el programa informático, pero no que falten 2.500. Si en un centro faltan 30 profesores es un caso muy grave. Sin profesores de matemáticas, música ingles... muchos alumnos no podrán comenzar dichas asignaturas adecuadamente o se las de un profesor que no este tan preparado en esa materia como el titular de ésta. Más grave es cuando se trata de alumnos de educación especial, niños que se quedan sin sus terapias o de primaria que se queden alguna hora sin profesor que les vigile.

 

La AMPA (Asociación de Madres y Padres de Alumnos) plantean una movilización, una marea verde para protestar por este hecho. Es importante que la gente salga a luchar por sus derechos y no solo se reúnan en la calle cuando algún equipo de deporte gana una copa, la educación es más importante que cualquier deporte y la AMPA como es lógico se tiene que movilizar. 

 

En conclusión, me parece un hecho gravísimo que falten tantos profesionales en el sector de la educación, profesor que prepararán a los futuros profesionales de nuestro país. Puede que los efectos de falta de profesorado no se vean inmediatamente, pero a posteriori serán mucho más graves, cuando dicho profesionales no estén suficientemente formados. Por otro lado desde el punto de vista de estudiante de Master de Secundaría esto es una “buena noticia” porque parece que se necesita personal en nuestro sector, nuestro trabajo parece estar asegurad. Otro tema será en las condiciones laborales que lo desarrollemos (falta de material en el aula, exceso de alumnos en las aulas, centros adecuados …)

Artículo que aparece en "El Norte de Castilla" el 5/9/2017 (pp 14-15)

 

https://drive.google.com/file/d/1YDxetNUMv9_jnUp8m5t-nq0l1qieUqUl/view?usp=sharing

Lo primero que me llama la atención de esta noticia es el titular mismo. Parece que con ese encabezado seamos una comunidad con bajos resultados, cuando es, al contrario. Dentro de la propia notica se indica que somos la región con mejores resultados Pisa de España, estando al nivel de Finlandia o Corea del Sur. En mi opinión deberían cambiar el titular de la noticia para que se corresponda con el contenido de esta.

En el primer párrafo tampoco se menciona el hecho de la calidad de la educación en Castilla y León y se realiza un análisis numérico de los alumnados con respecto al año anterior, Se produce una matriculación a la baja debido a los problemas de la natalidad que existen en nuestro país.

Posteriormente se habla que se inicia el nuevo curso poniendo énfasis en la calidad y equidad de la educación. Se indica que los centros que tuvieron peores resultados realizarán actividades de refuerzo para mejorar. Me parece bien que se realicen esas actividades, pero no se indica cual es el origen del problema, ni en que se concretan esas actividades de refuerzo. Somos también la segunda comunidad con mayor porcentaje de alumnos en programas de bilingüismo, hecho que me ha sorprendido, debido a que existen otras comunidades (Comunidad Valenciana, Baleares, Cataluña, Comunidad de Madrid…) que tienen más turismo extranjero, donde supuestamente debería haber mayor índice. Se adelante también la edad para el bilingüismo, decisión que me parece beneficioso para el alumnado.

Se habla de un inicio de curso tranquilo con la plena implantación de la Lomce y con la esperanza de alcanzar un pacto estatal sobre la Educación. Por fortuna la vida en las aulas es mas tranquila que el ruido que se genera en la Educación.

Para finalizar, se dice que se pondrá énfasis en la calidad y equidad de la educación, poniendo como ejemplo que si un chico fracasa en la educación posteriormente dependerá de ayudas sociales que todos tendremos que pagar. Me parece un punto y algo que no había caído en ello.

Respecto a los puntos fuertes o débiles, que no se especifican en este artículo, de la “educación en Castilla y León” comentar lo siguiente:

 

PUNTOS FUERTES.

·        Castilla y León es una comunidad con pocos altibajos políticamente, lo que ha posibilitado la continuidad de los planes de la educación.

·        Somos una Comunidad con bajo índice de inmigración, que hace que la media no baje. He leído en otros artículos que somos la comunidad que tiene a pocos alumnos entre los peores y a muchos entre los mejores.

·        Nuestra región no tiene gran desarrollo turístico, ni industrial que hace que los jóvenes dejen de estudiar para trabajar ganando dinero fácil.

·        Se ha hablado de la despoblación del medio rural, que también es un punto a favor, porque las clases son con pocos alumnos, haciendo que la educación sea más personalizada.

·        También se habla que nuestra comunidad tiene gran tradición en la evaluación del alumnado para adecuarles o orientales en los estudios según sus capacidades.

 

PUNTOS DEBILES.

·        El principal punto débil que considero que existe en nuestra región es la despoblación del medio rural y las largas distancias que existen entre núcleos de población. En pueblos se han cerrado colegios haciendo que alumnos y profesores se tengan que desplazar, lo que supone un coste económico, temporal y de calidad de vida.

·        Como he comentado somos una comunidad en la que existe cierta tranquilidad política en materia de educación, pero sería bueno tener un gran pacto político a nivel nacional que permita en el futuro se mantenga esta tranquilidad y no haya continuos cambios de ideas, debido a la clase política gobernante del momento.

Estudiar hasta la muerte en Corea del Sur.

  

https://drive.google.com/file/d/1R-HCxUaxF-mLO3No-UnbzB_NJIZJSKka/view?usp=sharing

Quería comentar la noticia de la sesión 2º que nos toco al grupo sexto realizar. Aunque hablamos poco sobre ella, básicamente porque nos presentamos unos a otros (1º entrada del blog), pero si me gustaría hacer una nueva entrada, ya que me parece interesante el debate sobre poner deberes, o no, para casa y en que cantidad.

 

Me parece que en Corea del Sur se ha llevado al extremo la educación con centros, los Hagwons, que abren hasta la 1:00 de la mañana para que sus alumnos puedan estudiar. Principalmente debido a lo que he leído al final de la noticia que cuando Japón ocupo la península de Coreo, se restringió la educación a menos del 5% de población. Cuando finalizo la ocupación y la península coreana, la parte del sur quiso volver a tener los mismos niveles de educación a costa de un gran esfuerzo de los alumnos. Sorprendente me parece la noticia de la chica a la cual la obligaban a estar estudiando con un reloj en la mesa y acabo suicidándose por el balcón ¡Que presión tendría para llegar a ese extremo!

 

Mi opinión sobre el esfuerzo estudiando, considero que se debe hacer en la medida justa, porque los niños, adolescente tiene derecho a vivir y disfrutar de la vida.  Si fuera profesor pondría deberes de 1 hora cada día, igual por la enseñanza que me han dado. Considero que el alumno si debe trabajar en casa y debe realizar tareas que le afiancen lo que se da ella. Alguna tarea también mandaría para que obtuvieran algún punto extra y aquel que quiera ir un poco más allá, tenga la oportunidad de demostrarlo.

 

Creo que estas tareas extraescolares deberían estar bien orientadas y con un objetivo claro. En mi caso en la Universidad de Arquitectura me parecía demasiado lo que mandaban en una asignatura, Proyectos. Teníamos que hacer proyectos de edificios grandes como auditorios, centros de congresos, bibliotecas, etc, que luego en la vida profesional solo realizan muy pocos arquitectos. Por el contrario, no enseñaban cosas básicas que se den a la hora de la construcción de una vivienda.

Resumiendo. Estoy a favor de deberes en casa, pero no que se quite a los alumnos de disfrutar de su tiempo libre y de la etapa en la vida en la que están.